|
Rodzaje aktywności
|
Zadania dla ucznia
|
Czynności ucznia
|
Umiejętności ucznia
|
|
Aktywność polonistyczna
|
1. Przypomnienie poznanych liter i wybieranie ich ze zbioru.
|
Uczniowie wybierają poznane litery. Oddzielają samogłoski od spółgłosek. Podają wyrazy zaczynające się na daną literę.
|
- potrafi wybrać poznane litery;
- umie wyodrębnić samogłoski i spółgłoski;
- zna wyrazy zaczynające się na poszczególne litery.
|
|
2. Przybycie do klasy "owocowej damy", która niesie owoce.
|
Wypowiedzi dotyczące zaistniałej sytuacji.
Co przyniosła dama? Jak się może nazywać?
Uczniowie rozpoznają owoce naszych sadów i egzotyczne, nazywając i oddzielając je.
|
- zna owoce naszych sadów i owoce egzotyczne.
|
|
3. Rozmowa na temat wartości odżywczych owoców i higieny ich spożywania.
|
Wypowiedzi dotyczące wartości odżywczych owoców.
Czy lubicie jeść owoce i dlaczego?
W jakiej postaci są one najzdrowsze?
Co należy zrobić z owocami przed jedzeniem i dlaczego?
|
- zna wartości odżywcze owoców;
- wie, że:
- zawierają one witaminy;
- najwięcej witamin potrzeba ludziom jesienią, zimą i wiosną;
- najzdrowsze są surowe owoce;
- przed jedzeniem należy myć owoce.
|
|
4. Oglądanie owoców, próba smaku, rozpoznawanie nazw.
|
Uczniowie smakują i oglądają owoce.
|
- zna smak owoców i ich nazwy.
|
|
5. Prezentowanie przyniesionych owoców.
|
Uczniowie opowiadają o przyniesionych przez siebie owocach.
|
|
|
6. Scenka dramowa.
|
Uczniowie wcielają się w wybrany owoc, opisują go, a pozostali zgadują jego nazwę i przyczepiają owoc na tablicy:
gruszka, arbuz, jabłko, cytryna, pomarańcza, śliwka, winogrona, banan.
|
- umie wyodrębnić cechy owoców odróżniające je;
- umie spójnie się wypowiadać;
- umie rozpoznawać owoce po głównych cechach.
|
|
7. Przypomnienie uczniom o konieczności mycia owoców, wyodrębnienie wyrazów myje, myją.
|
Uczniowie:
- przeprowadzają analizę wyrazów myje, myją;
- dokonują podziału na głoski;
- dokonują podziału na sylaby;
- wstawiają litery.
|
- zna wprowadzone litery;
- umie dokonać analizy wyrazów.
|
|
8. Czytanie wyrazów z dolnego marginesu.
|
Uczniowie czytają wyrazy sylabami i globalnie.
|
|
|
9. Nauka pisania litery ą.
|
Uczniowie piszą literę ą:
- w powietrzu;
- palcem na ławce;
- w książce.
|
|
|
10. Dobieranie wyrazów parami.
|
Uczniowie dobierają wyrazy parami:
- maluje - malują;
- myje - myją;
- leje - leją;
- daje - dają.
|
- potrafi dobrać parami wyrazy.
|
11. Odczytanie zdania:
Julka i Majka myją.
|
Uczniowie czytają zdanie.
|
- wie, że imiona pisze się dużą literą;
- umie przeczytać zdanie.
|
|
Aktywność matematyczna
|
12. Rozwiązanie zadania z treścią:
Jola ma 3 gruszki i 2 jabłka. Ile owoców ma Jola?
|
Uczniowie rozwiązują zadania wykorzystując owoce.
|
- umie rozwiązać proste zadanie matematyczne.
|
13. Zapisanie rozwiązania za pomocą cyfr. Wprowadzenie znaku +, =.
|
Uczniowie zapisują działanie: 3+2=5.
|
- umie zapisać rozwiązanie zadania za pomocą działania.
|
14. Rozwiązanie zadania:
Dziś są urodziny piątki. Jakie liczby przyszły do niej parami?
|
2 i 3
2+3=5
1+4=5
|
- rozumie, że 5 to suma różnych cyfr.
|
15. Indywidualne rozwiązanie zadania:
Ela ma 2 lale, Ola ma 3 lale.
Ile razem mają lal?
|
Uczniowie wykonują działanie: 2+3=5.
Zapisują rozwiązanie:
Mają 5 lal.
|
- uczeń umie zapisać rozwiązanie zadania.
|
|
16. Uczniowie układają zadania do podanych schematów.
|
1+4=5
3+1=4
2+2=4
1+1=2
|
- umie samodzielnie ułożyć zadanie do podanego schematu.
|
|
17. Rozwiązywanie zadań różnymi sposobami.
|
Uczniowie rozwiązują zadania posługując się:
- konkretami;
- ilustracją;
- cyframi.
|
- umie rozwiązać zadanie z treścią.
|
18. Rozwiązanie zadania trudniejszego:
W sadzie rosło 5 drzew owocowych. Były to grusze i śliwy. Ile mogło być grusz, a ile śliw?
|
Uczniowie podają rozwiązania.
|
|
