Program Koła Ekologicznego w szkole podstawowej

Krajobraz najbliższej okolicy.

(4 godz.)

1.

Warunki życia ludności we własnej miejscowości.

Pogadanka.

A: Rozpoznaje warunki życia ludności we własnej miejscowości.

B: Określa wpływ ludzi na styl życia.

C: Charakteryzuje różnorodność zachowań ludzkich w stosunku do środowiska.

D: Analizuje wpływ człowieka na kształtowanie krajobrazu.

2.

Walory przyrodnicze najbliższego otoczenia.

Wycieczka do zespołu pałacowo- parkowego Centrum Rzeźby Polskiej w Orońsku.

Interdyscyplinarna ścieżka dydaktyczna.

A: Wymienia poznane obiekty oraz gatunki roślin i zwierząt.

B: Rozróżnia gatunki roślin i zwierząt.

C: Omawia kulturotwórcze walory przyrody.

D: Uzasadnia znaczenie zakątków zieleni dla ukazania piękna przyrody.

Zagrożenie najbliższego środowiska.

(8 godz.)

3.

Źródła zanieczyszczenia powietrza.

Badanie skutków działalności człowieka.

Wykonanie doświadczeń wskazujących na zanieczyszczenie powietrza wody i gleby.

A: Wymienia skutki nieprzemyślanej działalności człowieka.

B: Przedstawia i omawia wyniki pomiarów.

C: Projektuje i wykonuje doświadczenia.

D: Ocenia stopień zanieczyszczenia.

4.

Zanieczyszczenie wody.

5.

Zanieczyszczenie gleby.

6.

Korzystne zmiany zachodzące w środowisku.

Wycieczka i obserwacja.

Wykonanie planu najbliższej okolicy z zaznaczeniem miejsc czystych i zagrożonych.

A: Rozpoznaje korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku.

B: Lokalizuje na mapie miejsca zagrożone.

C: Określa stopień zanieczyszczenia.

D: Uzasadnia konieczność oszczędnego gospodarowania zasobami przyrody.

7.

Niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku.

Wpływ człowieka na środowisko.

(16 godz.)

8.

Odpady

Zbiórka surowców wtórnych.

Warsztaty „Rady na odpady”

A: Wymienia rodzaje odpadów.

B: Rozróżnia pojęcia: recykling, utylizacja, segregacja.

C: Określa sposoby ograniczenia odpadów

D: Uzasadnia możliwość wykorzystania odpadów do różnych celów użytkowych.

9.

Ścieki.

Wycieczka do miejscowej oczyszczalni ścieków.

A: Wymienia metody oczyszczania ścieków.

B: Wyjaśnia znaczenie oczyszczalni ścieków.

C: Charakteryzuje proces oczyszczania ścieków.

D: Uzasadnia potrzebę powstawania kolejnych oczyszczalni ścieków.

10.

Jak dbamy o środowisko w swoim najbliższym otoczeniu.

Pogadanka. Wykonanie prac plastycznych.

Opracowanie Kodeksu Młodego Strażnika Przyrody.

A: Wymienia sposoby ochrony środowiska w swoim najbliższym otoczeniu.

B: Ilustruje omawiany problem.

C: Charakteryzuje swoją postawę wobec środowiska.

D: Planuje metody wpływu na współmieszkańców w celu zwiększenia ich świadomości ekologicznej.

11.

Zużycie energii elektrycznej w gospodarstwie domowym.

Odczyty z liczników. Badanie związku miedzy ilością zużytej energii

a ilością węgla spalonego do jej wyprodukowania.

A: Wymienia źródła energii elektrycznej.

B: Wyjaśnia zależność między ilością zużytej energii a ilością spalonego węgla.

C: Porównuje i analizuje obliczenia.

D: Uzasadnia, dlaczego oszczędzanie energii jest korzystne dla środowiska.

12.

Zużycie wody w gospodarstwie domowym.

Próba obliczeń ilości zmarnowanej wody z cieknącego kranu.

A: Wymienia przykłady marnotrawstwa wody.

B: Wskazuje źródła zanieczyszczenia wody.

C: Dokonuje prostych obliczeń.

D: Analizuje wyniki obliczeń.

Degradacja środowiska przyrodniczego.

(2 godz.)

13.

Przyczyny

i skutki degradacji środowiska.

Projekcja filmu.

Pogadanka.

Karta pracy.

A: Wymienia przyczyny

i skutki degradacji środowiska.

B: Wyjaśnia wpływ zanieczyszczeń na zdrowie człowieka.

C: Klasyfikuje źródła zanieczyszczeń.

D: Analizuje przykłady zaburzenia równowagi ekosystemu.

14.

Wpływ zanieczyszczeń na zdrowie człowieka.

Przyroda wokół nas.

(20 godz.)

15.

Prace w ogródku szkolnym

Jesienne i wiosenne prace w ogródku szkolnym.

A: Rozpoznaje gatunki roślin ozdobnych.

B: Rozróżnia wymagania roślin.

C: Określa wpływ zieleni na estetykę otoczenia.

D: Planuje działania na rzecz upiększenia szkoły i terenu wokół niej.

16.

Rośliny doniczkowe w szkole.

Sadzenie

i przesadzanie roślin doniczkowych.

17.

Pomoc zwierzętom

w okresie zimy.

Gromadzenie suchej karmy dla zwierząt .

Wykonanie karmników

i paśników.

Dokarmianie ptaków i zwierząt

w pobliskim lesie.

A: Wymienia sposoby dokarmiania zwierząt.

B: Wyjaśnia wpływ trudnych warunków zimowych na życie zwierząt.

C: Projektuje i wykonuje karmniki i paśniki.

D: Kieruje pracą zespołu.

18.

Las- zielone płuca Ziemi.

Spotkanie

z leśnikiem.

A: Wymienia korzyści jakie daje człowiekowi las.

B: Omawia wpływ działalności człowieka na zasoby leśne.

C: Określa zależność między stanem zdrowotnym lasów a zdrowiem człowieka.

D: Uzasadnia konieczność ochrony lasu przed nadmiernym wycinaniem i pożarami.

19.

Dbamy

o czystość najbliższej okolicy.

Udział w akcji „Sprzątanie Świata”

Segregowanie śmieci.

Powołanie do działalności

„ Zielonego Patrolu”.

A: Wymienia zasady zachowania ostrożności podczas akcji sprzątania.

B: Wyjaśnia negatywny wpływ dzikich wysypisk śmieci na środowisko.

C: Projektuje sprawny przebieg akcji.

D: Proponuje działania poprawiające czystość

i estetykę otoczenia.

Formy ochrony przyrody.

(14 godz.)

20.

Ochrona gatunkowa roślin i zwierząt.

Przygotowanie albumu roślin i zwierząt objętych ochrona gatunkową.

A: Definiuje pojecie gatunku chronionego.

B: Wyszukuje informacje z literatury.

C: Charakteryzuje poznane gatunki objęte ochroną.

D: Uzasadnia konieczność ochrony zagrożonych gatunków.

21.

Parki Narodowe.

Wycieczka do najbliższego Parku Narodowego.

A: Wymienia Parki Narodowe.

B: Omawia zasady zachowania się na obszarach chronionych.

C: Opisuje krajobraz parku.

D: Uzasadnia potrzebę tworzenia parków dla zachowania różnorodności biologicznej na Ziemi.

22.

Pomniki przyrody.

Poszukiwanie i opis pomników przyrody w najbliższej okolicy.

A: Rozpoznaje pomniki przyrody.

B: Wyszukuje informacji o pomnikach przyrody w okolicy.

C: Opisuje poznane pomniki.

D: Planuje działania w celu opieki nad pomnikiem przyrody.

Kalendarz ochrony przyrody.

(6 godz.)

23.

Obchody Święta Ziemi i Dnia Ochrony Środowiska.

Przygotowanie gazetek i dekoracji

o tematyce ekologicznej.

Opracowanie scenariusza przedstawienia i prezentacja na apelu szkolnym.

A: Wymienia ważniejsze daty w kalendarzu ekologicznym.

B: Wyszukuje informacji o tematyce ekologicznej.

C: Projektuje gazetki, dekoracje i rekwizyty.

D: Planuje działania w celu popularyzacji idei ochrony środowiska.